lunes, 17 de abril de 2017

AUNQUE TÚ NO LO SEPAS (Redacción para 1º BACHILLERATO B)

Este curso hemos tenido mucha poesía y hemos visto que las canciones son un tipo de poesía. Por todo ello, creo necesario establecer un diálogo intergeneracional entre poetas. Los poetas vivos se alimentan de los textos de sus antecesores del mismo modo que se alimentan de sus propias experiencias. Escribimos lo que vivimos y lo que leemos.
En este post "solamente" pretendo haceros pensar, dar otra vuelta de tuerca al tema que recorre todas nuestras clases, a la intersección entre realidad y ficción que se produce cuando una obra de arte nace. Por lo tanto se trata de que leáis lo que encontraréis a continuación siguiendo mis indicaciones y que luego hagáis el ejercicio siguiendo unas "pautas" que encontraréis al final de este post.

No os despistéis. Esto no es solamente un ejercicio de redacción, es también el punto de partida para la traca final de curso. Nos queda aún bastante literatura por recorrer.

Despeguemos:

TEXTO 1. 
"Al hablar de poesía y experiencia, el propio Gil de Biedma decía que “a nadie le ocurre un poema”, como tampoco a nadie le ocurre una novela o una obra de teatro o una sinfonía. Un poema es un orden de realidad distinto, una ficción –la ficción suprema, según Stevens– que puede estar hecha con materiales extraídos de la propia intimidad, de vivencias políticas, de figuraciones o de intenciones ocultas. Como decía Auden, un gran poema de amor puede haber sido escrito con la finalidad secreta de quitarse de encima a una novia pesada. Lo que importa, como siempre en literatura, es el efecto que produce gracias a su arquitectura, a la relación que se mantiene con el lenguaje, a los desafíos más privados y al riesgo constante. La poesía es además una forma de pensar insustituible, quizá agónica o clandestina, pero real y asequible. Si la prosa cifra la musculatura de su pensamiento en la sintaxis, la poesía lo hace gracias al encabalgamiento y a la prosodia. Como dice Auden, otra vez, la poesía simplemente sobrevive, es una forma de acontecer, una boca."

 Extraído de un artículo de Andreu Jaume publicado en CTXT. Para ver el artículo completo pincha AQUÍ

Ahora os quiero presentar a GARCILASO DE LAVEGA y su amor sublime por Isabel Freyre. Aquí tenéis el poema que vamos a tomar como punto de partida, como inspiración. No olvidéis entrar en los enlaces y hacer una lectura pausada de los artículos que he elegido.

TEXTO 2.

Resultado de imagen de tu alma me ha cortado a su medida


TEXTO 3.

Ahora vamos a leer a Luis García Montero, un poema suyo con un título significativo.
Ya vemos que se trata de un texto que toma como punto de partida el verso: "Mi alma os ha cortado a su medida".

Sigamos con Luis García Montero, pero quedémonos en el siglo XX.
Sí, ahora, para terminar leeremos, veremos y escucharemos ...
AUNQUE TÚ NO LO SEPAS

TEXTO 4.
Manuscrito del poema de Luis García Montero publicado en el libro Habitaciones separadas (1994)
El poema ha ido alimentando diferentes propuestas artísticas a lo largo de los últimos 20 años





El texto de ese poema sirvió de inspiración a Almudena Grandes, para escribir el relato 
El vocabulario de los balcones incluido en el libro  Modelos de mujer (1996)

Juan Vicente Córdoba toma El vocabulario de los balcones para el guion de la película:  Aunque tú no lo sepas.




El poema  de García Montero también fue la inspiración de una canción.
Cuatro años después, el propio Quique González incluyó la misma canción en su disco Pájaros mojados (2002), 
pero añade un último verso a la letra. con el mismo título escrita por Quique González y que apareció en el segundo disco 
de Urquijo y Los Problemas,  Desde que no nos vemos (1998) 
La canción de Quique González fue versionada en 2009 por El Canto del Loco y interpretada por Claro Lago en la película 
Tengo ganas de ti, adaptación de una novela de Federico Moccia.

















Ya estamos terminando. Ahora te toca a ti escribir.

OCHO PASOS PARA CREAR TU PROPIO TEXTO.
1. Lee, escucha y observa TODOS los textos que encontrarás en este post.
2. Toma un folio y escribe en el encabezamiento "Aunque tú no lo sepas"
3. Elige el tono confesional y empieza a redactar tu propio texto (carta, poema...)
4. Déjalo reposar el tiempo que sea necesario.
5. Lee en voz alta, revisa palabras, frases, ortografía ...
6. Tacha y reescribe todo lo que creas necesario.
7. Toma decisiones y escribe la versión definitiva.
8. Entrega el 26 de abril con una presentación cuidada.

Lo verdaderamente importante no es saber decir, sino saber leer, escuchar, interpretar y hacer nuestro lo que es de todos.

martes, 21 de marzo de 2017

CREA TU TEXTO

ESTA ACTIVIDAD ES PARA LOS ALUMNOS DE PRIMERO DE BACHILLERATO A
(Fecha de entrega JUEVES 27 de abril)

Resultado de imagen de Roy Carruthers paintings
Obligatoriamente en WORD y con la imagen impresa.
Hay que señalar de algún modo las diferentes figuras que has usado

Escribe un texto (poema o prosa) para describir esta imagen en el que se reconozcan cada una de las siguientes figuras literarias.
En caso de que esta imagen no te sea lo suficientemente sugerente, puedes elegir cualquier otra.

a) hipérbaton
b) anáfora
c) asíndeton
d) metáfora
e) personificación
f) símil


Presenta tu trabajo en "word" con la imagen adjuntada. Se debe entregar ....

jueves, 9 de marzo de 2017

HISTORIA DE UNA ESCALERA

Esta semana tenemos el examen de HISTORIA DE UNA ESCALERA y la suerte nos ha acompañado en cuanto a documentales. En TV2 han dedicado dos espacios al dramaturgo. Enlazo a este post ambos documentales ya que considero que es fundamental para el estudio de la obra hacer un acercamiento al autor. 
En este mismo post encontraréis TODA la información sobre el examen, el trabajo y el texto teatral en un pdf. Supongo que recordaréis que en clase tomamos unos apuntos que también os serán de ayuda. Espero leer cosas interesantes en vuestros exámenes y trabajos.


     

ELIGE 4 de los siguientes temas y desarrolla bien la respuesta que debe ser reflexionada y hacer referencias a la obra. El trabajo se entregará después de Semana Santa, pero si empiezas ahora ya tendrás mucho ganado de cara al examen que haremos la próxima semana.
Este trabajo valdrá un 30% y el examen un 70%.
  1. La acción del destino. De qué manera está representado para cada uno de los personajes. Por ejemplo, para Rosa no hay salida porque su condición humana y social actúa como determinante; en Fernando, será la falta de voluntad y esfuerzo lo que condicione su final.    DOS PERSONAJES
  2. ¿Qué personajes son más afectados por la adversidad? ¿Cuál es el final de su trayectoria?
  3. Asunción: Representa la pobreza. Determinada por su condición de “pobre”.
  4.  El tiempo como símbolo en la obra
  5. Análisis de la personalidad de Pepe, Rosa, Manolín. Valorar su construcción como personajes.
  6. Comparar Carmina madre con Carmina hija. Carmina es un personaje con una personalidad rica en matices, que, sin embargo, no se hace notar salvo en momentos muy particulares del drama. Indagar todas las facetas de su carácter.
  7. Fernando vs. Pepe. A partir de la frase de ROSA. ACTO TERCERO “Y le ha durado, pero es tan chulo como Pepe”
  8. Comparar a Rosa con Elvira: “Si yo me junté con Pepe, usted cazó a Fernando”
  9. El final, con su apertura hacia el futuro.
ESTRUCTURA DEL EXAMEN

1. Fragmento de la obra que tendrás que comentar. Se trata de una serie de preguntas en las que te pediré que sitúes el fragmento en el conjunto de la obra y que sepas contextualizar la situación en la que se encuentran los personajes (qué les ha sucedido antes y qué les pasará a continuación, a grandes trazos, no se trata de saber detalles insignificantes)

2. Preguntas teóricas en las que tendrás que relacionar diferentes elementos de la obra. 

  1. MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA PREPARAR TRABAJO Y EXAMEN



Ahora tienes que ver este vídeo en el que se comentan fragmentos de la obra y se pueden ver diferentes escenas de la misma.



Y finalmente aquí tenemos un nuevo documental de IMPRESCINDIBLES.

lunes, 6 de febrero de 2017

LAS SINSOMBRERO

¿Por qué fueron borradas las mujeres de la nómina de autores de la Generación del 27? 
¿No se trataba de una generación abierta a los nuevos aires de cambio? 
¿Acaso no compartieron hombres y mujeres actividades literarias, tertulias, lecturas e incluso su intimidad? 
¿Por qué nunca hemos visto esta foto en los libros de texto?


La mayoría de ellas cultivaron su pasión por la escritura, otras se centraron en la pintura, la interpretación. pero todas ellas se ocuparon de cambiar la mentalidad de su tiempo y organizaban y asistían a conferencias literarias junto a aquellos hombres de la generación que aparecen en los libros.Sí, efectivamente. Cien años atrás un grupo de mujeres protagonizaba la vida cultural del país. Vamos a descubrirlas.


Podéis entrar en el PROYECTO LAS SINSOMBRERO de la página LEER. ES para ampliar conocimientos y buscar información sobre ellas.

Empecemos ahora con un reportaje sobre ellas.




Puedes elegir entre dos opciones de trabajo. 

OPCIÓN A: Responde el cuestionario que encontrarás al final de este artículo y entrégalo "BIEN PRESENTADO" a tu profesora el miércoles 22 de febrero.
OPCIÓN B: Abre un powerpoint en DRIVE, puedes hacerlo individualmente o en grupo y compártelo con tu profesora. Elige una de las artistas rescatadas del olvido y da a conocer su obra, resaltando su especialidad, rasgos más importantes, influencias recibidas y un ejemplo de su producción artística. No olvides indicar las fuentes de las que has extraído la información. SE valorará la originalidad de tu trabajo, tanto en lo formal cómo en el contenido. La fecha de conclusión del trabajo en la misma que para la opción A. 

CUESTIONARIO:

1. Nómina de artistas que forman el grupo de "las sinsombrero".
2. ¿Qué es característico de cada una de ellas? 
3. ¿Por qué han sido olvidadas? (Respuesta compleja ya que indudablemente no hay solamente un motivo. Redacta, redacta, redacta....)
4. Elige una de las autoras. Busca información sobre su vida, sobre su obra y "redacta" un texto en el que se expongan sus obras (Textos, imágenes) y datos significativos de su vida.
5. Investiga ¿Qué son las misiones pedagógicas? ¿Qué autores y autoras participaron en ellas?


Resultado de imagen de las sinsombrero

lunes, 30 de enero de 2017

miércoles, 25 de enero de 2017

ABANICO LINGÜÍSTICO


ACTIVIDAD EXTRAÍDA Y SIMPLIFICADA DE ESTE SITIO

En la mayoría de los casos, conocemos y utilizamos más de una lengua. Las situaciones de monolingüismo son muy escasas en el mundo. Por otro lado, nuestros conocimientos sobre las lenguas pueden ser muy diferentes. Las personas plurilingües (que conocen varias lenguas), no las conocen todas con el mismo grado de dominio.
Es posible que podamos leer textos muy sencillos en francés porque hemos escogido esta lengua como segunda lengua extranjera de aprendizaje y eso, ya es un grado de conocimiento. Seguro que si nos ponemos a pensar, somos capaces de utilizar diferentes lenguas para muchas más cosas de las que creíamos.
Vamos a elaborar nuestro abanico lingüístico. ¿Qué es un abanico lingüístico? El abanico lingüístico es un gráfico que refleja las lenguas que podéis usar y cuándo comenzasteis su aprendizaje. 
PROCESO
  • Escoge por cada lengua que vayas a introducir en el gráfico un color diferente.
  • Indica con que edad comenzaste a conocer cada lengua. Por ejemplo, para tu primera o primeras lenguas, marca desde tu primer año. 
  • Sigue después rellenando el espacio con el color elegido en vertical y ensanchando el arco a medida que usas y avanzas en esa lengua.
  • Por último, acompaña el abanico con un pequeño relato en el que escribas la explicación del gráfico.
Utilizaremos esta plantillaAl completar nuestro abanico, seguro que quedamos muy sorprendidos de los resultados. Resumiremos a nuestros compañeros de equipo nuestro documento y nuestras conclusiones.

AUNQUE TÚ NO LO SEPAS (Redacción para 1º BACHILLERATO B)

Este curso hemos tenido mucha poesía y hemos visto que las canciones son un tipo de poesía. Por todo ello, creo necesario establecer un di...