martes, 5 de diciembre de 2017

ARGUMENTADO EN BACHILLERATO

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Lee detenidamente los tres artículos de opinión que he enlazado sobre este párrafo. Haz un esquema con las ideas principales de uno de ellos (el que te parezca que da más para defender o atacar) y acto seguido escribe un texto argumentativo en el que utilizes al menos TRES argumentos para defender o atacar la postura que se desprende de su lectura. Encontrarás una guía para redactar el texto al final de este post.

FECHA DE ENTREGA: Domingo a las 13:00
DE 150 a 200 palabras aproximadamente.
WORD enviado como adjunto con el nombre del alumno y la palabra clave del texto elegido. Ejemplo: turistazanuy.doc, paíszanuy.doc o civilizadamentezanuy.doc.

¿CÓMO SE REDACTA UN TEXTO ARGUMENTATIVO?

  • Hay que partir de una tesis o tema.  Esta se va repitiendo a lo largo del texto y en cada uno de los párrarfos. Es conveniente que la tesis aparezca tanto en el título como en la primera oración del primer párrafo. Esto ayuda al lector a saber de qué se va a hablar a lo largo de la argumentación.
El título es preferible que sea un Sintagma Nominal en que aparezca la palabra que da sentido a la argumentación.
  • Los argumentos a favor y en contra. No es obligatorio poner argumentos a favor y en contra, aunque suele ser recomendable poner ambos para que sea el lector quien a partir de los argumentos se posicione con respecto al texto. El orden de poner primero un tipo de argumento u otro dependerá del peso que demos a los argumentos o la manera en la que queramos convencer al lector del texto. También se puede optar por mezclar ambos tipos de argumentos.
  • La conclusión final. Suele ser una recapitulación de lo dicho en los párrafos anteriores. Otra opción es dejar para la conclusión un argumento que consideremos de peso o también se puede repetir un argumento que nos parezca importante y que ya se haya mencionado. Podemos repetirlo con otras palabras. En la argumentación también podemos posicionarnos con respecto a la tesis del texto.
Estructura.
  • Párrafo 1. Presentación de la tesis. Este párrafo puede tener un aspecto más de expositivo. No siempre en el primer párrafo de una argumentación se toma partido a favor o en contra de la tesis.
  • Párrafo 2. El segundo párrafo es el que se utiliza para explicar los argumentos de la tesis. Podemos elegir entre un único párrafo para los argumentos a favor y en contra o bien un párrafo para cada tipo de argumento. En principio da igual por el tipo de argumento con el que se empiece.
  • Párrafo 3. Sirve para la conclusión de la tesis y suele tener una extensión parecida a la del párrafo 1.
Algunos ingredientes “imprescindibles”

  • En un texto argumentativo podemos y debemos usar varios tipos de argumentos como el de autoridad, de experiencia personal o de ejemplo, por citar algunos.
  • Una cita textual. Se dirá el nombre del autor e irá entre comillas.
  • Pregunta-respuesta. Es frecuente que el autor del texto haga una pregunta y la responda él mismo para influir sobre el lector.
  • Figuras retóricas (imagen, metáfora, hipérbole). Suelen ser frecuentres cuando el texto argumentativo tiene una finalidad literaria.
  • Frases hechas o refranes.
  • Adjetivos valorativos (importante, fundamental, extraordinaria, imprescindible…)
  • Conectores textuales. Es recomendable empezar el párrafo de los argumentos y de la exposición con un conector textual (En primer lugar, en definitiva). También es conveniente usar un conector cuando se cambia de argumentos a favor a argumentos en contra o viceversa (pero, aunque).
ÚLTIMOS CONSEJOS (Los últimos serán los mejores...)

1) No a las frases del tamaño de párrafos. Cuidado con las frases largas, si no las dominas ellas te dominarán a ti y a tus lectores. El punto y seguido es fundamental para que el lector te acompañe cómodamente en la lectura de tu texto. No tengas miedo a las frases breves; si vienen bien, úsalas, pero hazlo bien.

2) No a los párrafos del tamaño de una frase. Cuando conviene cerrar la frase con un punto, no te lo pienses: punto y aparte. Para abrir un nuevo párrafo hay que tener una buena razón, introducimos un aspecto nuevo. Abusar del número de párrafos es dar una idea pobre de nuestra capacidad de estructurar, pero escribir párrafos de una sola frase, si no está prohibido, debería estarlo.

3) No me digas lo que ya sé. Hay que decir lo suficiente para que se nos entienda y no decir lo que el lector ya sabe. El lector es inteligente. Es capaz de deducir mucho y se aburre cuando lo tomas por tonto y le repites y le aclaras lo que ya sabe. Omite lo omisible y usa los pronombres.  Lo que puedas decir en dos palabras no lo digas en tres.

4) No me lo pongas demasiado difícil. El lector prefiere que le faciliten la lectura a tener que interpretar un esquema. En un texto no todo son sustantivos y verbos. Al lector hay darle la información con conjunciones, conectores que unan unos párrafos con otros, unas ideas con otras y que guíen la lectura. 

No se trata de hablar por hablar, sino de dar fluidez y cohesión a tu texto.

5) No uses palabras que no entiendes. Un vocabulario pobre, vago o repetitivo da mala impresión, pero mucho peor es usar las palabras incorrectamente. Jamás utilices una expresión de cuyo significado no estés seguro. (Busca en el diccionario aquello que sea necesario).

6) No "me seas" vulgar. Un vulgarismo es una expresión que se desvía de la norma estándar y que tiene poco prestigio entre los que se supone que hablan bien. Belen Esteban sí puede hacerlo; de hecho debe.

7) No confundas puntos y comas. Un texto mal puntuado causa una pésima impresión y a menudo no se entiende. Lo más importante es distinguir bien entre punto y coma. UN TRUCO: Lee tu texto en VOZ ALTA fijándote en la entonación. Si llegas a una pausa y el tono de tu voz se eleva, ahí va una coma. Si el tono baja, un punto.

8) A la primera no va la vencida. Ni siquiera un autor consagrado puede permitirse entregar un texto sin revisarlo. Hay que releer lo escrito con ojos críticos, poniéndote en el lugar del lector. Somete tu texto a una lectura en voz alta

Hay varios tipos de errores que debes evitar escrupulosamente:

a) tipográficos: errores al escribir en el teclado. 
b) ortográficos: hablarán muy mal de ti. 
c) de puntuación: agotan e irritan al lector al exigirle puntuar él mismo a la vez que lee.
d) de expresión: repeticiones, incoherencias, cambios de sujeto, ausencia de un verbo conjugado, vulgarismos... (dicen muy poco de tu trabajo)


A simple vista, seguir estas indicaciones puede parecerte demasiado complicado, pero confía en mí y déjate llevar porque a escribir se aprende ESCRIBIENDO.

VALORACIÓN DEL TRIMESTRE



  1. Escribe una lista con las cinco cosas que creas que has hecho mejor en la clase de castellano


  1. Escribe una lista con las cinco cosas que creas que has hecho peor en la clase de castellano.


  1. ¿Qué he aprendido? Unas 10 líneas, en caso contrario será una triste valoración.


  1. ¿Cómo puedo mejorar mis trabajos y mi manera de hacerlo? ¿Cuáles creo que son mis errores más grandes?


  1. ¿Qué me gustaría hacer en las clases de lengua? Propón dos actividades diferentes a tu profesora


  1. ¿Qué cambiaría de lo que ha pasado este trimestre?


  1. Creo que necesito ayuda con mi trabajo en el ordenador:
SÍ                         NO
  1. Creo que puedo ayudar a mis compañeros con los trabajos en el ordenador.
SI     NO
  1. Propón un título interesante para una redacción en lengua castellana.

  1. ¿Sobre qué tema te gustaría investigar?

jueves, 30 de noviembre de 2017

LA LENGUA ES UN SER VIVO



¡Era tan normal!

Los sabios proclaman con énfasis que la lengua es un ser vivo y luego le niegan el principal atributo de los seres vivos: el sexo.


Actividades: 11, 12, 13, 14, 15, 16 y 17.






MECANISMOS NO MORFOLÓGICOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS


ACORTAMIENTO

Se suele dar en contextos coloquiales, especialmente en el ámbito de la enseñanza (cole, profe, seño), la profesión o actividad (capi, presi) o la familia (abue, abu).
Muchos han pasado a formar parte de la lengua general: tele, foto. bici, zoo.

ACRÓNIMOS

Siglas que tienen una estructura silábica y que se incorporan a la lengua como sustantivos:
OTAN, Mercosur
Algunas empiezan existiendo solamente en mayúsculas y posteriormente se incorporan a la lengua con minúsculas: SIDA, sida.
Mecanismo habitual en países anglófonos RADAR (radio detecting and ranging) LASER

EXTRANJERISMOS

INNECESARIOS
Existe su equivalente "activo" en la lengua castellana. Leitmotiv (tema, motivo)

NECESARIOS
No hay equivalente
          a) Los que mantienen la grafía y pronunciación de la lenga originaria:

                                                          software, ballet
          b) Los que la adaptan:

                                                          estárter, entrecote, chalé, chocolate, pizza, airbag

CALCO SEMÁNTICO
Obtenidos por traducción literal:
FAST FOOD= comida rápida
KINDERGARTEN= jardín de infancia

Ejercicios de la pág 17
Hacemos el 33 en clase y DEBERES (32 - b, 33, 34, 35)

Mapa conceptual de la página 24
Ejercicios de la página 25: 8 y 10 (a y b)



martes, 28 de noviembre de 2017

EXAMEN DE SEGUNDO DE ESO

TEMA 1. Sir Lancelot. Los géneros literarios

  1. Los géneros literarios. (página 13)
  2. Las modalidades textuales. (página 13)
  3. Las categorías gramaticales. Repaso. (ejercicio 6 de la página 12)
  4. Las normas de acentuación: llanas, agudas y esdrújulas. (página 18)
  5. Acentuación de las monosílabas (ejercicios de la página 21)


Tema 2. Canto de sirenas. La narración

  1. La narración. (página 31)
  2. La descripción y el diálogo. (página 31)
  3. Confusiones ortográficas básicas (páginas 36 a 41)
  4. Investigaciones en "powerpoint".(trabajos realizados por los alumnos sobre mitología clásica.


PREPARANDO EL ESTUDIO

A continuación, encontrarás unos apuntes y ejercicios para practicar lo trabajado en clase. No olvides presentar el próximo jueves 30 tu libreta o dossier de clase con todos los ejercicios y apuntes realizados este trimestre.


Ejercicios para trabajar los textos:




Resultat d'imatges de orotgrafiaOrtografía interactiva

a, ah o ha




Como te comenté en clase, vas a encontrar en tu examen unas preguntas sobre las investigaciones realizadas sobre la mitología clásica. Aquí puedes repasar las mejores presentaciones de segundo de ESO.


Sobre Maratón



Sobre Odiseo y Ulises



Sobre las sirenas





Sobre Orfeo y la música




Sobre Circe



Sobre Caribdis y Escila

martes, 21 de noviembre de 2017

Què es l'amor?

Avui tractarem el tema de l'amor. Per què? Creieu què cal parlar-ne? Jo penso que sí. A mi m'hauria agradat que me'n parlessin. M'hauria estalviat quatre disgustos. La única cosa que em van explicar era la part mecànica de la procreació. Com si això fos suficient. No ho és. 
Establir relacions constructives basades en el respecte i l'autoestima no és fàcil, però se n'aprèn una mica amb el temps. 

Ara som a temps.

El primer que farem serà passar un TERMÒMETRE DE L'AMOR per veure quina és la idea que tenim de les relacions sentimentals. Els resultats els tractarem el proper dia de tutoria.

La segona activitat serà fer una lectura d'un conte de Jorge Bucay que ens pretén ensenyar alguna cosa interessant. Un cop llegit el comentem entre tots.

Què els passa als protagonistes? Han aprés alguna cosa? Com han actuat? Què els ha mogut? S'han equivocat?

Per acabar veurem dos vídeos curts i ens plantejarem què és el que ha passat. Això és amor? Quins són els papers de les dues persones que apareixen als vídeos?



Parem un moment el vídeo que hi ha a continuació. L'aturem concretament al minut:  1.09     
Per què ell no la mira?



Pretenc fer reflexionar sobre les relacions basades en una bona autoestima. Acabaran bé aquestes dues històries? Estan basades en la realitat? El que han sentit és una bona base per establir una relació de parella? Què els ha fet sentir-se atrets? Es mutu?

La propera setmana comentarem els resultats del termòmetre de l'amor
Després de veure aquest material, com creieu que han anat?

viernes, 3 de noviembre de 2017

PREPARANDO UN EXAMEN DE BACHILLERATO

Espero que te haya quedado bien claro que uno de los principales objetivos de esta adsignatura es aumentar tus conocimientos en materia lingüística, social, humanística, antropológica, tecnológica ... para llevarte a la reflexión y al cuestionamiento de las bases de tu pensamiento. Por ello es fundamental aumentar tu vocabulario mediante la lectura de textos diversos. 
En el examen, no solo deberás responder a cuestiones específicas, sino que también te enfrentarñas a un texto cuya "perfecta" comprensión garantizará tu éxito en la prueba.
Aquí tienes unas pautas para tu estudio. Puedes imprimir los apuntes y usarlos como base de estudio. 

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
COMPRENSIÓN: (5 puntos)
  1. Tema, resumen, poner un título y estructura.
  2. Extraer las ideas principales (párrafo a párrafo)
  3. Razonar y/o comentar frases-expresiones del texto
  4. Determinar el tipo de texto y funciones del lenguaje predominantes.
  5. Responder a cuestiones específicas sobre el uso de un determinado tipo de registro y localizar referencias anafóricas-catafóricas, recurrencias, elipsis, etc.
EXPRESIÓN. (2 puntos)
  1. Redacción de un texto de aproximadamente 50 a 75 palabras. Carácter argumentativo.
REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA (3 puntos)
  1. Preguntas concretas sobre la formación de palabras.
  2. Localizar locuciones y explicar tipo.
  3. Localizar marcadores del discurso y explicar su uso
MATERIALES PARA EL ESTUDIO.

1. Estos apuntes ya están elaborados teniendo en cuenta lo fundamental para el examen.


2. Textos argumentativos y expositivos


3. Para terminar vamos a LAS PALABRAS. Los siguientes apuntes contienen información sobre el tema de las palabras. Debes prestar especial atención al apartado de la FORMACIÓN DE LAS PALABRAS de la página 5.


4. De la siguiente presentación solamente nos interesa la parte que hemos coentado en clase, si has estado atento o atenta no tendrás ningún problema en recordar lo que debes estudiar.



PARA COMPLEMENTAR TU ESTUDIO
Cuestionarios on-line interactivos de contenidos de lengua
Practica las funciones del lenguaje
Un ejemplo de texto para examen (puedes practicar con él)

NO OLVIDAR QUE HAY QUE BAJAR ALGÚN EXAMEN DE SELECTIVIDAD 



jueves, 2 de noviembre de 2017

Cómo buscar información para hacer un buen trabajo



Hemos acordado los siguientes grupos de investigación:

1: Odiseo y Ulises
2: Maratón
3: Sirenas ¿pájaros o peces?
4: Caribdis y Escila
5: Circe
6: Orfeo y la música

FASE 1. (En casa)
Cada persona abre un documento word y lo guarda poniendo el tema sin espacios y las iniciales de su nombre.
En el documento pegaréis los enlaces a sitios web que consideréis interesantes para vuestra investigación. Entre los enlaces habrá todo tipo de documentos: word, pdf, vídeos, presentaciones de powerpoint y imágenes.

Una vez pegados los enlaces que consideréis mejores para la elaboración del trabajo, escribiréis unas 10 líneas con la información más importante que hayáis obtenido. (Esta información no debe ser NUNCA un COPY -PASTE, debe ser totalmente redactada por vosotros)

FASE 2. (En clase)
Se juntan todos los alumnos que tengan el mismo número/tema de investigación.
Se comparan las diferentes fuentes consultadas y se deciden cuales son las mejores para realizar el trabajo. 
Se elige un coordinador de equipo que será la persona que lleve a la profesora las inquietudes del grupo. Este coordinador se encargará también de abrir una presentación de diapositivas en su drive y de compartirla con el resto de miembros del equipo.
En esta presentación se debe poner la información seleccionada.
Recoger las fuentes que se han consultado para elaborar el apartado "webgrafía".
Se distribuyen las tareas que hay que realizar siguiendo un consenso. TODOS han de tener una tarea claramente determinada.
Diferentes tareas:
Hacer índice
Dar formato estético, tipo de letra, estructura, orden....
Seleccionar fuentes, imágenes, vídeos, informaciones ...
Realizar cada alumno al menos 5 diapositivas.
Repasar el powerpoint para ver que no le falte ni le sobre nada.

FASE 3. (En casa)
Cada uno debe terminar su trabajo en casa.
Debe quedar bien claro que es lo que debe hacer cada uno.

FASE 4. (En clase)
Exposición de la investigación realizada a los compañeros.
En esta exposición se ha de presentar el resultado y también se ha de hablar del proceso ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Qué problemas hemos tenido? 

martes, 31 de octubre de 2017

FRANKENSTEIN o EL MODERNO PROMETEO

"Una desapacible noche de noviembre contemplé es final de mis esfuerzos. Con una ansiedad rayana en la agonía, coloqué a mi alrededor los instrumentos que me iban a permitir infundir un hálito de vida a la cosa inerte que yacía a mis pies. Era ya la una de la madrugada; la lluvia golpeaba las ventanas sombríamente, y la vela casi se había consumido, cuando, a la mortecina luz de la llama, vi cómo la criatura abría sus ojos amarillentos y apagados. Respiró profundamente y un movimiento compulsivo sacudió su cuerpo."


CANÇÓ A MAHALTA (MÀRIUS TORRES)